По сообщению представителя пресс-службы Управления государственного контролера, 1 сентября два ребенка из двух соседних городов пойдут учиться, но каждого из них ожидают разные условия обучения.
Государственный контролер Матаньяху Энгельман опубликовал несколько, основанных на его отчетах, фактов, которые важно знать о разрывах в системе образования.
«Равенство возможностей начинается с образования. Многие наши отчеты фокусировались на разнице в сфере образования между центром и периферией. Недопустимо, чтобы между детьми существовало неравенство», - заявил Энгельман.
Факты же о неравенстве в системе образования таковы:
Обеспеченные муниципалитеты (социально-экономические кластеры 9-10) инвестируют в каждого ученика на несколько тысяч шекелей в год больше, чем слабые муниципалитеты (социально-экономические кластеры 1-2). На сколько больше? Разница в среднем бюджете на ученика составляет около 3,400 шекелей в год.
Основная часть учеников, изучающих точные предметы на повышенном уровне (5 учебных единиц), находится в школах с высоким социально-экономическим статусом.
Разница в достижениях между еврейскими и арабскими учениками на экзаменах PISA, проведенных в 2018 году достигла 30%.
Местные органы власти, вкладывают средства, чтобы улучшить достижения учеников. Однако и здесь существует большая разница. Например, в Рамат-Гане было инвестировано 61 миллион шекелей в финансирование внешних образовательных программ в 2020-22 годах. В сравнении с этим, в Каукаб-абу-аль-Хиджа власть не финансировала их вообще, и внешние программы финансировались министерством образования.
Также инвестиции местных властей в ремонтные работы и безопасность образовательных учреждений, сверх бюджета, который они получают для этой цели от министерства образования, зависят от экономической способности каждого муниципалитета. В Шохаме, например, расходы на ремонт в школах в 2022 году составили около 793 тысячи шекелей, а в Тамре всего 4,800 шекелей.
А что происходит, когда дети хотят провести время с пользой после уроков, например заняться спортом? В городах с низким социально-экономическим статусом на 40% меньше спортивных площадок, чем в городах с высоким социально-экономическим статусом. В городах, с преимущественно ультраортодоксальным населением, спортивных площадок на 90% меньше по сравнению с другими городами. В арабских городах спортивных площадок меньше на 38% по сравнению с еврейскими.
32% детей в возрасте 3-4 лет, у которых в детских садах нет второй няни, обучаются в детских садах, которые находятся в городах с низким социально-экономическим статусом (кластеры 1-3).
В 2020 году в школах и детских садах Израиля не хватало 10,219 классных комнат. Поскольку не было построено достаточно постоянных классных комнат, с 2007 по 2021 годы было создано около 5,000 временных классных комнат как временное решение. Однако большинство из них находятся в городах с низким социально-экономическим статусом.
Субсидирование яслей не соответствует потребностям наиболее нуждающихся в них семей. Например, в иерусалимском округе, например, количество жителей в населенных пунктах с низким социо-экономическим статусом (1-4) в 3.2 раза больше, чем в центре страны, но число яслей меньше на четверть.
Более подробно об этих фактах можно узнать из отчетов госконтролера, опубликованных на официальном сайте Управления государственного контролера.